Rahvusvähemuste lõimingu kokkuvõte

LÕIMINGULOO PLAAN 
 

Metateema:	Eesti rahvusvähemuste kultuuritraditsioonid ja kombed
Üldpädevused:	väärtuspädevus –  tajuda ja väärtustada oma seotust teiste inimestega, oma ja teiste maade ning rahvaste kultuuripärandiga   sotsiaalne pädevus – teha koostööd teiste inimestega erinevates situatsioonides, aktsepteerida inimeste erinevusi ning arvestada neid suhtlemisel  õpipädevus – suutlikkus organiseerida õpikeskkonda ja hankida õppimiseks vajaminevat teavet, planeerida õppimist ning plaani järgida  suhtluspädevus – suutlikkus ennast selgelt ja asjakohaselt väljendada, oma seisukohti esitada ja põhjendada lugeda ning mõista teabe- ja tarbetekste,  kirjutada eri liiki tekste, kasutades kohaseid keelevahendeid ja sobivat stiili, väärtustada õigekeelsust ning väljendusrikast keelt  ettevõtlikkuspädevus –   korraldada ühistegevusi, näidata initsiatiivi ja vastutada tulemuste eest
eesti keel	vene keel	ühiskonnaõpetus (6. klass)	kodundus
õpitulemused:	õpitulemused:	õpitulemused:	õpitulemused
kasutab omandatud keele- ja tekstimõisteid tekste luues ja seostades, järgib eesti õigekirja õpitud põhireegleid	1.Õpilane saab oma klassiga paremini tuttavaks (kes on kes rahvuse poolest; kes on nende vanemad, mis keeli nad teavad va eesti keel).    2. Õpilane oskab vene keeles rääkida:   - mis rahvusest ta on;  - mis riigis ta elab;  - mis keeli ta valdab;  - mis on tema lemmik rahvustoit.    3. Õpilane oskab vene keeles esitada küsimusi rahvuse kohta; küsida elupaigast; uurida, mis keeli teab teine inimene; küsida lemmik rahvustoidu kohta.    4. Õpilase silmaring laieneb.     5. Õpilane väärtustab kultuurilist mitmekesisust.     6. Õpilasel on kogemus  multimeediumite loomisel (digipädevus).    7. Areneb õpilase esitusoskus ja oskus rääkida auditooriumi eest.	nimetab enda klassis käivaid erinevaid rahvuseid    teab   rahvusvähemuste kultuuritraditsioone     väärtustab erinevaid rahvuskultuure, suhtub neisse sallivalt     sotsiaalse pädevuse arendamine rühmatöös	1) Kasutab mõõtenõusid ja erinevaid köögitarvikuid ning oskab teisendada mahu- ja massiühikuid.     2) Valmistab kartulipannkooke ja koduseid pliine, kasutades levinumaid toiduaineid ning külm- ja kuumtöötlemise tehnikaid.     3) Lepib kaaslastega kokku tööjaotuse, täidab ülesande, hindab rühma töötulemust ja igaühe rolli tulemuse saavutamisel.     4) Järgib köögis töötades hügieenireegleid.    5) Katab toidukorra järgi laua, valides ning paigutades sobiva lauapesu, -nõud ja - kaunistused, ning hindab laua ja toitude kujundust.     6) Peab kinni üldtuntud lauakommetest.    7) Sotsiaalse pädevuse arendamine rühmatöös.    8) Tunneb erinevaid toidukultuure.
õppetegevused:	õppetegevused:	õppetegevused:	õppetegevused:
	1.Uue sõnavaraga   tutvumine:  - rahvused (meessoost ja naissoost vormid);  - keeled;  - riikide nimetused;   - toitude nimetused.    2. Dialoogide koostamine ja pähe õppimine (kasutades uut sõnavara).    3. Dialoogi vastamine auditooriumi ees.    4. Dialoogide lindistamine ja väikestest lõikudest videoesitluse tegemine.	1) Jagunemine paarideks ja loosi tõmbamine õpetaja juures: Iga paar saab ühe vene rahvuspüha, mille traditsioonide  kohta hakkab plakatit tegema.    2) Info otsimine interneti abil    3) Saadud info põhjal plakati koostamine Canva keskkonnas.  Plakatil peab olema:  a) Tähtpäeva nimi ja aeg ( võimalusel panna pidustuste nimi kirja ka vene  tähtedega)  b) Tegevuste lühikirjeldused sellel päeval  c) Traditsioonilised söögid sellel päeval    4) Plakatite esitlemine kaasõpilastele     5) Plakatite näitus ja oma lemmiku valimine	1.) Esitluse kuulamine Vene rahvusköögist ja arutlemine klassis.    2.) Rühmadeks jagunemine. Tööjaotus rühmas, ühistöö kavandamine. Retsept, mõõtühikud, töövahendid köögis. Tööde järjekord toitu valmistades. Ohutushoid.     3.) Toiduainete eeltöötlemine, külm- ja kuumtöötlemine. Toitude valmistamine.    4.) Lauakombed ning lauakatmise tavad. Sobivate nõude valimine toidu serveerimiseks.    5.) Ühise töö analüüsimine ja hindamine.     6.) Nõude pesemine käsitsi ja masinaga, köögi korrashoid.

2) LÕIMINGULOO LÄBIVIIMINE

 Milline oli tööjaotus, rollid rühmades?

Tööjaotus läks kiiresti. Iga õpetaja leidis kiiresti mõtte, et mida ta oma aines selle teema kohta võiks teha. Kahjuks tervise probleemide tõttu jäi meie algsest rühmast osa inimesi kõrvale ja ei jõudnudki lõimumiseni. Kaasasime ka ühe õpetaja oma rühma väliselt. Konkreetset juhti meil ei olnud, igaüks tegutses oma aines ise.

Kuidas toimis töö kogukonnana? Õpetajate üksteise toetamine.

Me olime üksteisele toeks – oli inimesi, kes olid lõimumisega varem kokku puutunud ning neid tunde teinud ja oli neid, kes ei olnud varem sellega tegelenud. Toimusid kohtumised ja arutelud. Vaatasime üksteise töid ja andsime üksteisele tagasisidet ning aitasime üksteist blogi täitmisel.

  Mis läks plaanile vastavalt ja mis ei läinud? Miks see võis nii olla?

Üldjoontes läks kõik plaani järgi, kuigi meie ainete hulk ja koosseis muutus võrreldes esialgsete plaanidega (osad õpetajad jäid terviseprobleemide tõttu eemale, tekkis mõte kaasata veel üks õppeaine). Kahjuks lõpu osas pidime tegema muudatusi, sest aasta lõpus toimusid koolis suured muutused ( õpilased ei olnud koolis ja tavapärast õppetööd ei toimunud). Pidime oma plaane lihtsustama ja osa asju ära jätma.

Kas ja kuidas kogusite õppijatelt tagasisidet? Milline see oli?

Otseselt eraldi tagasiside küsimustikku õpilastele  meist keegi ei teinud. Iga tunni lõpus oli laste reaktsioone analüüsides selge, et kas neile tund ja ülesanded meeldisid või mitte ( kas osalesid aktiivselt, tahtsid vastata, töötasid aktiivselt kaasa). Palju tagasisidet andis ka laste tööde analüüsimine (kas nad olid töökäskudest õigesti aru saanud, kas nad olid töösse panustanud jne).

3) ÕPILASTE TÖÖD

a) vene keeles powerpoint ja kahoot

PowerPoint 1

PowerPoint 2

                           

                                                     

                  

Kahoot

b) eesti keeles plakati koostamise juhend powerpointis

https://prezi.com/i/lexvmne25tv3/plakat/

c) kodunduses vene rahvustoite tutvustab powerpoint ja praktiline tund nende toitude valmistamisest

                        

4) ühiskonnaõpetuses Canvas koostatud plakatid erinevatest vene rahvuspühadest

                                                    

                                                  

                                                       

                                                      

Lõiminguloo analüüs

Kuivõrd eesmärk saavutati? Miks see võis nii olla?

·       leidsime ainete vahelised lõimingukohad

·       koostasime töökava ja viisime tunnid läbi

·       lastel oli tundides huvitav ja lõbus ning nad osalesid nendes väga aktiivselt, omandades kergelt uusi teadmisi

 

Millega olete lõiminguloo juures kõige enam rahul?

·       planeeritud töö sai enamvähem lõpuni tehtud

·       lastele need tunnid meeldisid

·       lapsed ei jäänud maha teistest klassidest

·       tunnid said põimitud reaalse eluga

 

Mis lõiminguloo juures ei läinud nii hästi nagu lootsite? Miks see nii võis olla?

·       osad õpilased ei järginud täpselt töökorraldusi (ilmselt oleks pidanud töökava kogu klassiga enne koos üle vaatama ja kitsaskohad läbi arutama)

·       teema laialivalguvuse tõttu oli õpetajana alguses raske leida pidepunkti

·       keeruline oli leida kolleegidega ühist aega, et oma plaane koostada ja töötulemusi analüüsida

 Mida lõiminguloost ise õppisite?

·       koostöö tegemine kolleegidega oli väga hea ja tulemusrikas

·       sellised tunnid meeldivad õpilastele (töö tunnis, mis ei ole seotud õpikuga)

·       teiste ainete tundma õppimine õpetajale võib olla väga huvitav

·       mugavustsoonist väljumine ei ole üldse halb ja võib kõigile anda väga häid tulemusi ning emotsioone 

Kui peaksite lõimingulugu uuesti läbi viima, siis mida teeksite teisti?

·       mõtleks hoolikamalt läbi reflektsiooni õpilastele ja endale

·       mõtleks läbi hindamiskriteeriumid

·       planeeriks oma tööd koostöös kolleegidega põhjalikumalt ja tegeleks kogu tööprotsessi ajal ka analüüsiga (mitte projekti lõpus)